第二章（11/11）
所羅門的偽證 1 事件
在此之前，也從未有任何人願意聽他訴說。
惠美子清楚地感受到這一點，便更覺得宏之既可憐又可愛了。
我是一名教師，是教育工作者。這樣的孩子，不正需要我的教育和呵護嗎？
柏木宏之和他的弟弟不是同類人，倒是可以跟惠美子歸於一類。他們的共同點在於：極其普通。具有普通的感情，能以普通的方式生活下去的人。
而這才是正常的。
在聽宏之敘述的過程中，惠美子心中有一幅柏木卓也的畫像在逐漸成形――說「確信」或許更合適。因為這幅畫像早已成形，只是她一直小心躲避，不去正視罷了。她無法直面自己對卓也的感情和看法。為什麼？因為我是老師，是那孩子的班主任。
現在終於可以面對了。可以用一顆自然的心直面柏木卓也了。在拒絕上學之前，柏木卓也本就是個不引人注目的學生，本分又老實，剛才宏之的描述並無虛言。
但不知為何，他也是個令美惠子頭痛不已的學生。
這孩子不喜歡我。惠美子當上他的班主任後，馬上有了這樣的感覺，同時還覺得：這孩子瞧不起我。
「擺出一副自以為是的老師模樣，你懂什麼？」
柏木卓也不是用語言，而是用眼神和表情，以及他在學校的所作所為，確實地向惠美子發出了這樣的信息。
他與大出俊次一夥發生暴力衝突並開始曠課後，惠美子心中一片蒼白。對於剛開始教師生涯的自己，這起事件是個嚴峻的考驗。第一次當上班主任，班裡就出現不來上學的學生，這實在令人尷尬。
同時，惠美子還十分惱火。柏木卓也不僅瞧不起自己，還要拖累自。她認為，這無論對於森內惠美子這個人，還是對於一個選擇教師作為職業的年輕女性，都是一種挑釁。
但惠美子不會隨意表現出她的不滿。因為她認為，自己若顯得焦慮、困惑或者無所適從，就會正中柏木卓也的下懷。
惠美子關心的僅僅是正確的應對、正確的舉措。
因此她與津崎校長、高木主任一起，不厭其煩地對柏木家進行家訪，頻繁地與卓也溝通，耐心地做思想工作，並總是顯露出和藹可親、善解人意的姿態。
但柏木卓也一直對這樣的惠美子嗤之以鼻。惠美子能夠聽到卓也的心聲：你懂什麼呀？她也會在心裡回敬他：我可不吃你這一套！
選擇教師這條人生道路的惠美子，當然是心懷抱負的。這一選擇寄託著她的理想，她也願意為之付出努力。如果卓也只是像周圍人擔心的那樣，因為學習困難、人際關係或是受到欺凌而苦惱，那麼她就會嘗試各種方法，去靠近那顆受傷的心，給他安慰和鼓勵，幫助他度過難關。這才是惠美子嚮往的教師工作。
柏木卓也……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）