4章 內心會因期待而膨脹，○○則會因××而鼓起（5/6）
老師，你錯了。 1
健太郎說不出話來。
跟未優相處當然沒有不愉快。
可是如果沒有仔細思考就作答的話，只會被未優用頭頭是道的道理反駁，自討沒趣而已。
如果不能在這時候一鼓作氣駁倒她的話，結果不就變成讓未優自己否定自己了嗎？
[就算是無趣的人，既然被分在同一班，大家也沒辦法排擠我。所以我只能設法為班上帶來『有趣』以外的利益。]
[真的嗎……？真的只能這樣嗎？你不是想要交到朋友？]
[就算我一廂情願相交朋友也沒用，如果對方不願跟我這種感覺不愉快的人當朋友，我也不能強迫對方接受要求。]
未優的語氣就跟跑步的步調一樣，沒有一絲紊亂。
至少表面上聽起來是如此。
[可是這樣不是很奇怪嗎？你不覺得自己的想法有些偏差？]
[不然老師你有什麼其他的提議嗎？你知道有什麼絕對正確的交友方法？]
[這……這個我……]
被未優反過來質問，健太郎不知該如何回答。
之前他會跟那兩個朋友成為死黨，並沒有經歷過什麼戲劇性的事件，他也沒有為了跟他們當朋友而特別做什麼事情。只是因為小學一年級時和他們同班又恰巧位置坐得近，沒來由地混熟後，交情就一直持續下去而已。
後來也在[國中畢業]這個理所當然的人生階段各奔東西了。
況且男女情況應該有別才對，搞不好直升系統的女校在人際關係方面還有特殊文化存在。
[既然大家不能排擠我，我希望自己至少能成為對團體有價值的人，這樣的做法有錯嗎？]
[沒有錯！雖然你說得沒有錯，但不是那樣的！]
健太郎沒有自己百分百正確的把握。
即便如此，他還是忍不住要跟她說。
況且健太郎本身也沒什麼立場說教，因為他是隨波逐流踏上旅途，結果落到走投無路的下場，後來陰錯陽差才成了冒牌教師。
[要考慮到體力的消耗。]
[現階段我沒有『想達成的目標』或『希望克服的難關』，換句話說，就是我沒有特別『出色』的領域。不過就算跟他人分享這種心情，也只會讓人覺得我是在煩惱瑣碎的小事，或其實只是在炫耀而已。]
未優也難免露出擔心的表情，低頭關心健太郎的情況。
健太郎好不容易讓呼吸穩定，向她吐露心中的話。
[……]
未優的臉浮現出困惑的表情。
他衝到未優的旁邊大喊。
[雖然我贊成你維護老師的立場，可是不代表我賞識你這個人。不討論表面上的身分，我們實際也只相差一歲，就算你裝成熟也完全沒有說服力。至少對我來說是如此。]
身為這世界絕無僅有的存在，應該有些道理是我可以告訴她的。
他又搬出正確的理論。
[怎麼會不關我的事！雖然我的確不是很可靠……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）