ACT 4
匠千曉系列 5 蘇格蘭遊戲
隔天，三月十八日。千帆為了見那個名叫津吹麻亞的學生前往學校。今天是清蓮學園的結業典禮。
據說津吹麻亞的老家在距離極遠的鎮上，相必隔天便會回家；千帆自己也得在這個月里出發前往安槻，因此若是錯過今天，或許便沒機會見她了。
千帆穿越校門，校內一片安靜，宛如已進入春假；看來體育館裡的結業典禮已開始舉行。
連續兩個女學生被殺，想必校長一定正在進行陰鬱有灰暗的演說吧！又或是當成這種悲慘的事件從未發生過，發表著數十年如一日的長篇大論？千帆作著不負責任的想像，爬上樓梯，前往悄然無聲的出路指導室。她並沒有明確的目的，只是打算在那兒殺時間，等待結業典禮結束。
如果出路指導室中放有安槻大學的詳細資料，或許她也可以看看這所大學的賣點為何。之前她只對招生說明感興趣，完全沒確認過校史及校園環境。下個月她便要就讀這所大學了啊！
老實說，千帆對於大學生活沒有一絲希望或期待。能離開家裡，她非常高興，但也僅止於此。反正去哪裡都一樣——這種悲觀的念頭佔據了她的心。自己無論前往何方，都是孤獨的；不，是不得不孤獨。
千帆覺得自己終於領悟松尾庸子警告她小心的意義。千帆並不覺得自己有他人口中所描述的那麼美麗，但遺憾的是，她不得不承認庸子所指的「危險性」確實存在。
簡單地說，正常的人際關係，須得保持適當的距離才能成立；無論交情多麼深厚，尊重對方的「個體性」，乃是理所當然的「規矩」。
然而實際上，人類多半無法遵守這個理所當然的「規矩」。人往往以愛為名，侵害對方的「個體性」，並藉由侵害（或即使侵害亦能被容許）來證明自己的存在價值，甚至錯以為這才是人性的證明。最為淺顯易懂的便是親子關係；父母把入侵孩子「個人領域」的行為視為理所當然或義務，並以完成這份義務為自己的使命。
這一點並不僅限於親子關係。朋友關係、戀愛關係、夫婦關係、鄰居關係、職場的同事關係——全都可以套用。換個極端的說法，人類甚至錯以為須得侵害對方的「個體性」，愛情與友情方能存在；保持適當距離，往往被視為冷淡與不體貼的表現。
這種錯誤之所以蔓延，便是因為人類能在自己的「個體性」受到侵害的狀態之下感到快樂。千帆也有這種能力，她與鞆呂木惠的關係便是如此。惠侵害千帆的「個體性」，蹂躪千帆的人格，為了自我陶醉而玩弄千帆；而千帆也以此為樂，因為對象不是別人，正是惠。
只要「侵害者」與「被侵害者」的利害關係一致，便能成就幸福……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）