第八章
魔法科高中的劣等生 2 入學篇〈下〉
社員招生（爭奪？）周結束之後，入學相關的活動告一段落。
達也他們的班級，也終於進入正規的魔法實習。
正式的魔法專業教育是從高中課程開始，不過從入學測驗包含魔法實技就可以得知，學生們在入學的時候，就已經習得某種程度的基礎魔法技能。
課程內容也是依照這個標準設計，所以雖然是重新從基礎進行系統式教學，但是不擅長實技的學生，也可能剛入學就跟不上進度。
就某個層面來看，將學生分成一科與二科，是考慮到這樣的實力差距，避免對雙方造成負面影響的合理做法——即使會將其中一邊完全割捨。
「940ms（毫秒），達也同學，你過關了！」
「真是的……第三次終於過關嗎……」
美月像是自己過關一樣開心得眼神閃亮，達也則是露出疲憊的笑容回應。
現在，達也他們班正在進行魔法實技課程。
今天的實技課題是兩人一組，要在限制時間之內，編譯基礎單一系統魔法的魔法式，並成功將之發動。
讀取啟動式，並以其為基礎，在魔法師潛意識領域裡的魔法演算領域，依照啟動式構築魔法式並且發動。
這就是現代魔法系統。
在整套架構之中，將能以檔案形式儲存在機械里的啟動式，轉換為機械無法重現的魔法式，這個步驟沿用資訊工程的用語稱為「編譯」。
現代魔法把發動魔法的必要工序建檔轉換為啟動式，再以此構築魔法式。這樣的架構令魔法得以更加正確、安全又多采多姿。
為此付出的代價，則是犧牲了「超能力」原本只以意念就能改變事象的速度。
由於增加「構築魔法式」這個工序，這也是無可奈何的事情。
不過，雖然無法省略掉構築魔法式的時間，卻可以讓這段時間趨近於零。
現代魔法之所以重視構築魔法式的速度，就是基於這樣的背景因素。
CAD本來只是用來記錄啟動式原始文件的儲存機器，不過很快地，它就成為了加速發動魔法的著力點。
今天上課使用的CAD，不需要針對不同使用者進行調整，相對來說也完全沒有搭載提升速度的輔助功能。使用這種就某方面來說最為原始的CAD，讓學生練習提升自己的編譯速度，就是今天實習課程的目的。
「慢著，嗯，確實是這樣沒錯，不過……」
「關於剛才的實技，達也同學三次都做得很不順手。
從美月再度納悶的表情看不出任何心機，所以達也才願意回答她的問題。
而且，計算錯誤導致的錯誤演算結果，立刻顯示在達也面前。
我好不容易才拿笨蛋成功轉換心情呢！」
達也明白，只要問了這個問題，就等於已經承認對方的推測，承認自己說不過對方。然而他動……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）