第八章
第二卷 入學篇〈下〉
社員招生（爭奪？）周結束之後，入學相關的活動告一段落。
達也他們的班級，也終於進入正規的魔法實習。
正式的魔法專業教育是從高中課程開始，不過從入學測驗包含魔法實技就可以得知，學生們在入學的時候，就已經習得某種程度的基礎魔法技能。
課程內容也是依照這個標準設計，所以雖然是重新從基礎進行系統式教學，但是不擅長實技的學生，也可能剛入學就跟不上進度。
就某個層面來看，將學生分成一科與二科，是考慮到這樣的實力差距，避免對雙方造成負面影響的合理做法——即使會將其中一邊完全割捨。
◇ ◇ ◇
「940ms（毫秒），達也同學，你過關了！」
「真是的……第三次終於過關嗎……」
美月像是自己過關一樣開心得眼神閃亮，達也則是露出疲憊的笑容回應。
現在，達也他們班正在進行魔法實技課程。
今天的實技課題是兩人一組，要在限制時間之內，編譯基礎單一系統魔法的魔法式，並成功將之發動。
讀取啟動式，並以其為基礎，在魔法師潛意識領域裡的魔法演算領域，依照啟動式構築魔法式並且發動。
這就是現代魔法系統。
在整套架構之中，將能以檔案形式儲存在機械里的啟動式，轉換為機械無法重現的魔法式，這個步驟沿用資訊工程的用語稱為「編譯」。
現代魔法把發動魔法的必要工序建檔轉換為啟動式，再以此構築魔法式。這樣的架構令魔法得以更加正確、安全又多采多姿。
為此付出的代價，則是犧牲了「超能力」原本只以意念就能改變事象的速度。
由於增加「構築魔法式」這個工序，這也是無可奈何的事情。
不過，雖然無法省略掉構築魔法式的時間，卻可以讓這段時間趨近於零。
現代魔法之所以重視構築魔法式的速度，就是基於這樣的背景因素。
CAD本來只是用來記錄啟動式原始文件的儲存機器，不過很快地，它就成為了加速發動魔法的著力點。
今天上課使用的CAD，不需要針對不同使用者進行調整，相對來說也完全沒有搭載提升速度的輔助功能。使用這種就某方面來說最為原始的CAD，讓學生練習提升自己的編譯速度，就是今天實習課程的目的。
同組的其中一人沒有過關，另一人也自然而然必須留下來。美月一次就過關，所以對達也來說，這次過關令他放下內心的重擔，鬆了口氣。
「不過我好意外，達也同學真的不擅長實技……」
像是今天這樣的課題——單一系統暨單一工序的魔法，從展開啟動式進行讀取開始計算，如果能在500ms之內發動魔法，才算是能夠獨當一面的魔法師。
必須挑戰三次才能在1000ｍs之內發動魔法的達也，說客套……（内容加载失败！）