第二章 用學生做題材這事兒是犯罪嗎？
第一卷
不管等待著我的事多麼讓人憂傷的邀請，眼前的工作好好做完才是社會人應有的表現。
周一的授課無事結束，我和學生們一起來到樓外。
眼前的，是調布站北出口的半圓形廣場。
讓學生們排成一列下了徒步三十秒便能走到的自動扶梯後，再在地下的檢票口前做好引導工作，這樣調布校區的送行就結束了。
「那麼，大家要注意安全，不要給別人添麻煩。」
對吵嚷的學生們適當提醒後，我敷衍地揮著手目送他們離開。
雖然各個班級離開校區的時間多少錯開，但是檢票口前還是被各班的學生和送行的老師弄得擁擠不堪。
「呀呀，辛苦你了。」
期間，有人從我旁邊靠近。
是以鋸齒牙為特徵的沙克。
「天兄，今晚有空嗎？」
「啊？什麼事啊。」
「人家想和你一起吃個飯。人家找到了家有不錯小姊姊的店哦。」
她眯起很少眨的三白眼眼瞳呵呵笑了起來。還是老樣子，非常古怪的笑法。
「反正我們都沒女朋友，正好啦。我們去吃好吃的看可愛的小姊姊治癒身心吧？」
「『我們都』是什麼鬼。我和你不一樣吧。」
「可是人家啊，這個月缺錢花。沒小姊姊也沒關係啦我們去吃壽司吧壽司，天兄做東。」
「不要，意義不明。」
「因為天兄喜歡壽司吧？也喜歡人家吧？人家也最喜歡天兄了，喜歡加喜歡，雙份特大份哦？」
「特大份的飯錢是我付就是了。」
「喲拿高工資的！給自豪的後輩看看你帥氣的一面。」
嘻嘻嘻，沙克厚著臉皮說道。
沙克並不是全職老師，是每周三次在調布校區上課的兼職老師。她負責小學部下位班級的理科，我記得應該是大一學生。
「說起來，為什麼我就喜歡壽司了？」
「大家都這麼說。說你有點像魚。」
「什麼鬼，這什麼理論。」
「準確的說，是散發著死掉腐爛了的深海魚的氛圍。」
「……啊？」
「……是好的意義上的哦？」
「那句話里，能從死和腐爛和暗黑這類充滿扭曲暗示的暗喻手法中，導出其內含正面意義嗎。如果能請在那個詞的位置上劃線。」
「嗚哇，很有國語老師的樣子。啊，不是壞的意義上的哦哥哥！」
「你啊，和別人的距離感還是保持一下好真的……」
用「應該」是大一學生這個說法，是因為她的態度太過圓滑。明明和我初入這個行業打工的時候年紀一樣，卻一點沒有未經世故的樣子。
話說回來，在補習班老師這個圈子裡，互相稱呼對方「老師」是原則。就算是室長稱呼打工的大一學生的時候，也是用的某某老師的措辭。這是為了給監護人和學生留有這樣的意識。沒有人會去跟一個都不被自家人稱呼為老師的新人學習的。
可是，這傢伙只對……（内容加载失败！）