第二章『教室的破壞者們』
境界線上的地平線 1 上
鐘響前均是上課
那麼
即使（教室）損壞了依然上課嗎
配點(教室)
這裡是木造的教室。
窗戶外被天空染白的教室，是航空艦武藏上，武藏Ariadust教導院的教室。
雖然是稍微有點狹窄的教室，不過學生不足二十人。後面空了一塊出來。
黑板前站著一個矮個子的女性教師。帶著「三要」的名牌的她把世界史的教科書拿在手裡，
「——嘛啊，過去人們從天上來到地球的，這裡，極東之地。可是星球的環境因人而嚴峻，人們無法從極東出去了。
然後嘛啊，雖然人們把極東的土地複製到其他空間，於現實世界與異世界兩側開始了生活，
可是就在那個時候這樣想了，自己總有一天，要像過去的人那樣，或許能回到天上繼續生活。
所以人們想出了一個主意。跟過去的人重複同樣的歷史的話，絕對能回到天上。所以為此而製作出來的是……」
喘了一口氣。三要把粉筆抵上乾淨的黑板，
「——聖譜。總結前地球時代所有領域的歷史的歷史書」
她再一次用力地敲了下黑板。聖譜，為了表示這個詞的重要性而在其上畫了兩個圈，
「跟過去的人們經歷同樣的歷史的話，還能回到天上，當時的人們是這麼想的。
然後做成了記錄紀元前的舊代聖譜與記錄紀元後的新代聖譜一共七組」
對現實而言的攻略本，三要列舉著這類詞。在此之上她，不過呢，如此說道，
「出現了因為未來已經明確，而利用先讀而獲取利益權益的人。所以人們讓聖譜只能記述前後百年內的歷史。
只是，情報指示的更新不能依賴人類的管理，通過掌管萬物的地脈，讓聖譜與命運進行連接而解決」
：K.P.A.Italia，三征西班牙，六護式法蘭西，因重視聖者而很大
……要說是沒有頭髮嗎，不如說作為前提都沒有的人也也很多—。
連身為教師的自己都這麼想了，抄著板書的大家又是怎麼想的呢。
露西亞聖譜協奏派
「嘛啊，生活在武藏上的大家大部分都是以神道為基本呢。感覺除此之外嘛啊只要沒有關聯到，直接丟進垃圾桶也OK」
……三年梅組，真喜子前輩的課吧。
（Angli Church）
作為「總有一天能走出這個異世界」這樣「逆行」的意思的加護，是名字進行逆讀的由來。
（希臘語：ορθοδοξία 英：Orthodo ）
關於這方面的說明進行的太過投入，
……教課的順序什麼的，剛才的不知道過不過得去。
確認著在教壇上的自己站立的位置，會不會擋道大家看黑板的視線。
不過那也不到教室里人數的一半。其他人大部分是金髮與茶發，紅毛跟白毛也有。再者，
教師第三年，因為教了一年級……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）