第二章『教室的破壞者們』（2/4）
第一卷 上
教的是極東史吧？三要推測著。武藏Ariadust教導院的教員十分稀少。要上的課全部交給了班主任。
雖然參水的課一直都很吵鬧，但她與學生的關係好到讓人羨慕。
……現在是怎樣在上課呢—……。
前天是敗者蹦極課。可是現在聽到的，是參水與一群女生的，
『脫——！脫——！』
……到底是在上什麼課啊！？
●
參水現在的課，基本上是貫徹必罰主意的。做法很簡單。
1：上課。
2：質問解答者。
3：回答不上來的話不會拖累學分而是施與嚴懲。統稱「處刑」。
3，：回答上來的話，能得到與被申告的嚴懲相應的學分。
更重要的是，關於嚴懲，是在月初由學生自己提出的。
關於內容，因為在執行時會由犯罪者以外的人進行協議，調整刑重，所以在事前拉關係也是很重要的。
即使提出很輕的懲罰，不過由於協議時別人的興趣而十倍加重也有可能，不能輕鬆大意。
另外如果自己把懲罰加重的話，回答正確時的學分也會相應提高。
並且，作為參水的課的特色，有著「御高說」這玩意。那是，
「好的那麼今天的極東史，就是關於作為神州受到暫定支配的原委，「重奏統合爭亂」——」
參水一邊坐往講台旁邊的椅子，
「好—，鈴——。說你知道的就好了，代替老師進行御高說吧—」
「啊，哎？ 哎哎？ ——那個，啊，不，是，是的，恩。重奏統合爭亂，這個，是吧？」
垂著眼睛的少女，鈴帶著慌張的動作站起來。她紅著臉，
「我，我知道的，是這裡，……呃，過去，世界，因，因為地脈的制御，現實方面的神州與，復，複製到其他空間的重奏神州分，分開，來了。然後，現實方面的神州住著神州的人民，異世界方面的重奏神州則是，住著世界各國的人民，雙方關係良好地相處著，
似乎是這樣，可，可以嗎？」
「可以了哦，也就是說這樣，考慮到對於安全的神州外面那過酷環境的對策，於現實方面與異世界方面同時進行聖譜記述的再現呢」
參水說著，大家點頭。不錯哦—，這類聲音也有。
於是乎最後列，窗邊的托利，一邊笑著打開新買的遊戲的說明書，
「喂——鈴同學安心吧！情況不妙的話我會代替你被毆打的！ 沒關係！今天的我，至少在到達工口遊戲最初的分歧點之前是不會死的！」
「喂你啊，不要說些像要豎死亡FLAG般的話，話說回來在上課的時候張開說明書是怎樣還寫起回函來了！」
對於參水的話，托利則是，啊啊！？般發出聲音。
「什麼啊老師！我只是想要拿會員特典罷了就別理我吧！！」
「啊哈哈，恩，可以的話我超不想理你的，—……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）