第二章 病至愛戀
戀入膏肓 外傳 病至愛戀
景沒準是個腦袋非常靈光的孩子。
為人父母的多半都會想過這種事情，但我還是搖搖頭打消掉這種不切實際的想法。景是聰明，但並沒有聰明到鶴立雞群出類拔萃的地步。
但是景今天放學回家的時候把幼兒園老師寫的聯繫簿帶回來了。上面的內容讓我忍不住反反覆復地讀了好幾遍。
景那間幼兒園的老師每天都會在聯繫簿上寫清楚當天發生的事情，以及孩子在幼兒園裡的情況，事無巨細地讓我們家長了解清楚。這種心思細膩的做法深得我心，基本上促成了景的就讀。負責照顧景的幼兒園老師叫做石川雪，她是那種會認認真真地寫聯繫簿的人，因此我每天都很期待她在聯繫簿上會寫些什麼。
今天，寫在聯繫簿上面的內容是這樣的。
「小景是一個非常溫柔，具有領導才能的孩子。多虧了小景的調停，鬧矛盾的市川小朋友和武井小朋友才能和好如初。小景教會了他們謙讓的重要性，調節了班上的氣氛，真是幫了老師的大忙。老師甚至都覺得自己要向小景學習才是了。小景非常期待即將舉行的遊園會，老師也很期待小景要表演的話劇哦。」
後半段是石川老師一如既往的高度評價，雖然讀著甚感欣慰，可讓我在意的是前半段。
教會了同學謙讓的重要性，讓鬧矛盾的幼兒園小朋友重歸於好？領導才能？老師自己都要向她學習？
一個五歲的小孩真的能做到這些事情嗎？
就算這是石川老師的恭維和客套，但是一個幼兒園小朋友真的能讓成年人給出這種級別的評價嗎？
景在家裡面倒是沒有發揮過什麼所謂的領導才能，我難以想像她會在班上大出風頭、號令眾人，景並不是那種呼風喚雨的孩子王。雖說我知道景在家裡肯定不會展現出這樣的另一面，但如此反差仍舊令我隱隱不適。
我偷瞄了景一眼，她正在玩積木。
景玩積木的方法非常獨特。我本以為小孩子玩積木無非就是隨便地堆起來，或者就是模仿自己喜歡的東西去重建，可景卻喜歡用積木去完美地復刻出印在包裝盒上面的城堡或者是動物的圖案。
包裝盒上的示意圖是那些設計玩具的成年人拼出來的，它們自然複雜和規整得讓小孩子很難完成，可是景每次一買回來就能立馬復原出外盒上的示意圖。
不僅如此，景從來不用積木搭別的東西，她每次都是把同樣的城堡給搭起來，然後推倒、重建。她的速度也越來越快，手法日漸嫻熟，可我也不清楚這到底算不算是正確的玩法。
我凝望著景的側臉，積木城堡在她的手中以肉眼可見的速度成形。景神情專註，可是又顯得有些無聊。她在這種時候總會露出一副格外老成的表情。不……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）