本篇 啟動
有誰規定了現實中不能有戀愛喜劇的？ 6
「打擾了——」
喀拉，哐當。
我獨自一人，從教師辦公室出來，緊跟著重重地嘆了一口氣。
暑假最後一天。
最後的寧靜籠罩在無人的走廊中。我行走在這片幽靜之中，左思右想。
根據從網球部老師那裡打探來的消息，前幾天在白虎會館舉行的會議上，與會者產生了激烈的碰撞，最終學生會一方提出的改革方案得以通過。
聽了當時的情況，我一下明白了。長坂君藉助幸前輩的力量擊潰了事先準備好的『牆壁』
——學校中，發生了不再「普通」的情況。
首先試圖糾正這個狀況的是學校和老師。
通常情況下，老師們是不會把學生說的話當真的——
在他們看來，學生就是一群小孩子，小孩子是會經常犯錯的。而作為教師，是他們的領路人，是指導者，這是一切的前提。
所以，在需要做出一些決斷的時候，老師們必須以教育者的所謂「常識」進行甄別篩選，做出判斷。
例如，「霸凌一定是壞事」、「必須站在受害者的一方」等等。
另外，還包括一些教育理念，比如說，「對學生造成的問題做出堅定的回應才是正確的教育方式」這種理念。
即便是你拚命地解釋大家並沒有錯，即便是你一個勁兒在解釋錯只在你一人，但是他們的判斷標準就是「常識」，因此他們還是會自顧自地得出「這麼說，肯定是被強迫的」這麼一個結論。
而且，只要還在學校中，這種「常識（前提）」就不會被顛覆。甚至連質疑的機會都沒有。
就是這樣，老師們都是依據已經固化了的「常識（普通）」思維來行動。
而這——
就是我從初中學到的經驗。
所以，我——
那麼，事情的真相就是——由彩乃拜託父母做出來軟體，然後通過學生會會長和幸前輩鼎力協助，強行推動執行吧？
明年就是大學入學考試了，這麼做真的沒問題嗎？
已經整裝待發的長坂君接下來要做些什麼？
前輩一定——
「這是錯誤的——」
……
遵循「常識」的我只是沒有預料到這一點，被她成功突圍。
所以，我從一開始就不認為僅憑老師們的『牆壁』可以攔住她。
因此，我先行散布了傳言，說『現在的學生會有擾亂風紀的行為』……從而提高了老師們的警惕心。
「前輩……真的是個傻瓜呢。」
「多虧了前輩你這次正面交鋒——我終於看清楚了。」
正因為如此，我才會在他思維盲區里做出各種動作，
——
換作是我，絕對不會冒這個風險，即便是長坂君，傾向於謀而後動的長坂君也不會使用的吧？
「『白虎祭官方app』這個東西是為了夯實堅實的基礎而製作的基石吧？」
這樣的話——
……
「班級企劃，對……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）