四 習以為常的初戀（5/6）
明日的犯人和無人島教室 2
「集會的早晨很忙，但陷阱全部被用剪刀切斷了。如果這是有道理的話，就只會是像我這種缺乏力量，不得不使用剪刀的人做的了——」
「——或是完全不知道什麼能徒手撕開。」
我對她的話點頭表示贊成。
她有著異於常人的強大力量，但她極力地隱藏著。對名鷹同學來說，世間的絕大多數東西絕對都是「徒手就能撕開的物品」。
如果不知道其中細微的差異，又想隱瞞自己的力量，那就只能給所有物品都貼上「不能徒手撕開」的標籤了吧。
「想像一下在忙亂的早晨不辭勞苦地使用剪刀的意義，這是最合理的。這也是我給出的第一個根據。」
我放下手指。
「第二點…………肯定和名鷹同學做這件事的理由是一樣的。」
「果然，那，那個，很奇怪吧。」
她似乎在跟我想同一件事。
名鷹同學稍稍歪著頭。
「為什麼，老，老師要公布逃出這座島的手段呢。」
在那次集會上應該會發表「把梁木老師的教職員用終端交給奧陸老師」才對。按照預定的計畫，是不會提到「逃離這座島的具體手段」的。
然後由於她的唐突性，在原本不知道計畫的學生眼裡也會覺得很突兀吧。
「七，七三我呢……。看了那則消息後，就和湯治君一樣地思考起來了。為什麼要突然講從這座島逃離的手段呢。」
名鷹同學說得好像模仿我是什麼正確的方向標一樣。
「也就是說呢…………逃離這座島的手段絕對不是什麼船哦。在我們當中，有人使用真正的逃離手段出去了。」
「也是呢。不然的話逃脫手段就沒公布的意義了。」
運營人員急於發表逃出手段。假定那則發表的內容是假的，那就大概只有一個理由了。
就是他們希望我們這麼想。
「還沒有，但我找到了老師他們確認『入口是否有被藏好』的地方。」
我是在名鷹同學播放廣播時想起來的。
「其實呢，名鷹同學。接下來才是我真正想說的話。」
「——這，這是認知誘導嗎？我突然想到可能是用那個來隱藏隧道入口的。所以只要把東西明顯地給破壞掉就能看見了。」
坐在旁邊的名鷹同學的體溫，讓我感到格外的安心。
有十二分之十一的概率是中空的。
道」，然後到處尋找。所以在這之前有必要講出真正的逃出手段——運營人員的行動恐怕適得其反。
「………………」
上個月和這個月，我都在模仿偵探的過程中吃了苦頭。我完全不打算毫無必要地揭露自己的秘密。
名鷹同學若只是假定「是自己」，然後通過行動加以確認，那她不會有任何損失。
實際上名鷹沉默的時間很短，但我卻感到相當地漫長。
而且反過來說，這就表示這座……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）