3月1日 在滑雪場遇難了呢。
被坐在後面的辣妹喜歡上，我快要沒轍了。 3
校外教學第二天。
在遊覽車上，三代透過周圍同學的對話得知了這天的行程。這天似乎一整天都要滑雪，確實是「體驗學習」沒有錯。
三代與志乃就讀的學校位於本州的都會區，降雪程度並不大，因此大多數的在校生都對滑雪並不熟悉。安排這項行程的用意，似乎在於讓學生體驗平常體驗不到的事，藉以從中學習。
順帶一提，滑雪道具是采租借方式。
如果要各自準備滑雪道具的話，會對學生們的家庭帶來負擔，所以就用這種方式，編進了校外教學的費用之中──中岡在遊覽車上是這麼說的。
「我先以班導的立場說一句，別忘記此行的目的是為了『體驗學習』。明天最後一天，整天都是自由活動，因為還有讓你們維持動力，迎接畢業前最後一年的目的，所以開心玩也沒有關係。」
中岡雖然強調了學習方面的意義，但能把滑雪這項活動與學習連結的學生實在少之又少，因此在大多數學生的想法中，今天與明天實際上都是玩樂的日子。
然而，相較於同學們情緒高漲的興奮模樣，得知今天的行程是滑雪時，三代與志乃臉上的表情有些微妙。
「欸，志乃，妳滑過雪嗎？」
「沒有。三代你呢？」
「我也沒有……萬一不小心受傷的話可就難過了，實在沒辦法盡情玩啊。」
「受傷了會很痛嘛。沒辦法，我們還是堆雪人玩就好了。」
「聽起來不錯。」
雖然這麼做完全抹滅了體驗學習的意義，但如果把這想成是事先預知危險並進行迴避，是不是也能算是一種「學習」呢？
就當成是這麼一回事吧，三代在心中如此發誓道。
只不過，就算再怎麼在心中發誓，那終究只是個人的行為，實際狀況往往無法盡如人意。
除了完全自由活動的明天之外，校外教學基本上都是以組為單位行動。也就是說，滑雪時班長與高砂也會在。
此時，坐在前方的高砂與班長的對話傳入耳中。
「體驗平常體驗不到的事，藉以從中學習……今天的滑雪活動可說完全體現了校外教學的意義。」
「哦～……是這樣啊。我本來以為是想讓大家開心地滑雪，所以才安排這項行程，理由只是名目上的……」
「還有什麼想說的嗎？」
一旦班長不高興，高砂也幾乎肯定會沮喪起來。
班長就這樣往前滑去，然而沒滑幾公尺就停了下來，轉回頭一副想說什麼的樣子。
「志乃，小心點……」
「牽住我的手，可不能分散了。」
班長看著雪面上留下的滑雪板軌跡，似乎察覺了什麼。隨後他馬上追著那道軌跡，以極快的速度朝陡坡滑了下去。
「嗯，要是你肯教我們怎麼用滑雪杖……那就多謝了……」
然而，由於踏著……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）