12. 美食社團(4)
魔法學院的閃現天才 1～30
高等課程的基礎魔法學概論課通常以四人小組作業的形式進行。
普蕾茵在學期初就和朋友們組成了小組，其中包括傑基。
「……你要做報告嗎？但那是普蕾茵的任務。」
一名女孩皺起眉頭說道，但傑基卻毫不動搖。
「我也想做報告。每次都讓普蕾茵做好的事情，憑什麼？」
「什麼？好的事情？你知道普蕾茵每次準備報告時有多辛苦嗎？」
「我也能做到！每次都只讓我做資料調查和整理作品集。」
報告。
所有學生最害怕的角色，同時也是所有學生最嚮往的角色。
斯特拉的學生們每個人都能超越普通高中生水平，甚至擁有精英大學部或碩士水平的知識，因此發表的論文水平相當華麗，偶爾還會與教授們展開激烈的辯論。
普蕾茵以這種辯論聞名，她能夠完美地捕捉教授們的尖銳批評或無理挑剔，並予以反駁，讓學生們感到暢快。
傑基對此感到不滿。
『我來做，也能做到那個程度。』
每次都是普蕾茵做這個角色，如果自己來做，也會是一樣的。
普蕾茵所享受的一切，自己也想同樣享受。
「傑基，你真的……」
「你有沒有良心？」
組員們正要責備她，普蕾茵出面阻止了她們。
「沒關係。沒事的。」
「嗯？普蕾茵，但你為了準備這篇發言稿已經連續幾天熬夜了……」
「本來這次發表的主題是調查魔法的起源，如果在這個基礎上問魔法和人類的優先順序，我們無法回答。」
「下一個，第七組。請上來。」
表面上堂皇，實際上幼稚的爭論最後由普蕾茵收尾。雖然要求正當的教導，但實際上卡澤溫教授提出的大部分問題至今無人能解答。
「所以，連提出最基本假設的意願都沒有才是問題所在吧？如果你的大腦愚鈍到連思考都不會，那真是令人痛心。」
「我要開始報告了。」
(意思：你想怎麼樣)
最終，看不下去的普蕾茵站了出來。
『啊，真想狠狠地給她一巴掌，這次我忍了。』
『哦，準備得還不錯嘛？』
(意思：你又為什麼多嘴呢)
卡澤溫提出了幾個尖銳的問題，傑基沒有慌張地一一回答。也許……她事先看過這篇發言稿並預想了問答環節。
(意思：教授您做過嗎？做不到吧？)
「對……普蕾茵真的是天使……」
除了試圖模仿普蕾茵加入幽默元素導致氣氛變得尷尬之外。
「是啊。是卡澤溫教授……」
也就是說，卡澤溫教授所能提出的假設不過是其他學者已經提出的而已。
就這樣開始了報告。
當然不想放棄這篇發言稿。自己花了多少心血寫出來的，怎麼能白白讓給別人？最好的辦法是在下次小組作業時讓她報告，把機會讓給她…………（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）