第五章 於是，佩雷爾曼獨自一人
想當小白臉的我，決定讓病嬌飼養自己。 2
天賦異稟的孩子，指的是與同齡的孩子相比，擁有出類拔萃的才能的孩子——美國教育部。
五歲的時候，我在爸爸的筆記本上看到了『龐加萊猜想』。我被利用黎曼流和統計力學的獨創性手法所吸引，看到菲在房間的牆壁上寫滿了證明式，媽媽大喊「啊，神啊！」。
從那個瞬間開始，爸爸和媽媽之間產生了對立。
論點只有一個——在哪裡養育菲。
爸爸堅持要在已故的爺爺所愛的日本養育菲。
相對的，媽媽希望搬到推行天賦教育的美國。
「那孩子是天才！是天才啊!? 如果在日本的話，那孩子的才能會腐爛的！你明白嗎!? 」
雖然很情緒化，但卻是合理的正論。
在日本很難進行天賦教育。移居美國，進入天賦班是很自然的，為了將菲這樣與周圍格格不入的人『進一步』突出，這是必要的對應之一。
「菲涅，你的話應該明白吧？你很聰彰的對吧？智力測試的結果已經出來了對吧？把你的ＩＱ是多少告訴爸爸吧？」
爸爸他——看上去很痛苦。
因為，爸爸是個凡人。他並不是像媽媽那樣，會認為『自己的孩子是天才的話對自己也有好處』的人。
爸爸他不需要榮譽和名聲。
他只是想和家人三個人，在祖父所愛的日本，度過一段溫柔的餘生而已。
媽媽她想把女兒培養成獨一無二的天才，把數學家和物理學家，還有熟悉天賦教育的專家都帶了回來。另一方面，一臉寂寞的爸爸把菲涅抱在膝蓋上，小聲地對她說「你，普通一點就好了」。
對於一直不認同媽媽的教育方針的爸爸，相信菲涅是天才兒童且毫不動搖的媽媽採取了強硬的手段。
「我家的菲涅她啊」
她付出了所有的努力和犧牲，學會了日語，開始在自己的周圍散布『我是個異常的人』的信息。
她的眼神，變了。
來接自己孩子回家的父母，用看待『異物』的眼神看著菲。看到在幼兒園的角落裡玩著媽媽給的教材的菲，其他幼兒園的孩子們也把她當成了『奇怪的東西』。
聰明媽媽的策略全部順利進行，爸爸知道了除了離開日本以外沒有其他選擇。
就是因為你陪在我身邊，我才會一直困擾啊。
卑鄙的由羅紅著臉扭扭捏捏的。她毫不掩飾自己正期待著被追的我昏過去，好坐收漁翁之利的膚淺企圖。
然而，菲涅卻哭喊著。
說起來，阿羅哈·卡尼奧沒事吧？雖然我情急之下把它扔到了懸崖上，但還是擔心它美味的內餡會不會漏出來。
「菲涅，把手伸出來」
「拇指啊，是爸爸的手指哦」
這次一定要，這次一定要，這次一定要，伸出手抓住。不會再被奪走了。
那是多麼的失望，那是多麼的絕望。
但是，我跳了下……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）