第一章 新任教師與問題兒童（2/5）
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兼任指導教育的教導主任，大安吉日詳盡地指導睦月，關於具體的且實踐性的工作內容。
教導主任個子不大，顏面發紅，下巴很尖，經常端坐在辦公桌前，頭頂正中只有一點頭髮，總是讓人想起柿子。學生們經常給他起的外號是「法隆寺」。方啖一顆柿好像是由此而來————體育老師五箇條皐月用很大的聲音告訴睦月的。
（譯者註：明治二十八年喜食柿子的正岡子規由松山回東京途中，路過柿子的名產地奈良所寫著名徘句「柿食へば鐘が鳴るなり法隆寺」，日本文學研究家李芒譯作「方啖一顆柿，鐘聲悠婉法隆寺」）
滑稽的外表，加上大安吉日這麼吉利的全名，說話確實特別鄭重。每次接受教導主任的指導時，總讓睦月有種在某個政府機關進行繁瑣的書面申請的錯覺。
————果然同教育實習完全不一樣的。到底能不能像教導主任所說的那樣完成教學實踐呢？
睦月在切實感受到身為教師的同時，也在授課開始前越來越沒信心了。
就在這時，睦月被學園長叫了過去。
暦學園女學園長十二支師走，個子很小，經常高雅的微笑著。雖然年紀已經和睦月的母親相當，不知為何，卻給人一種可愛的印象。對睦月來說，可愛的母親這樣的形容應該是比較恰當的吧。
「嘸嘸。教導主任所說的畢竟是一種理想論。理想畢竟是理想。一座學校若都是理想的教師，想必只會是十分的無趣呢，嘸嘸。」
「啊、是」
對於怎麼回答學園長的話，睦月感到十分的迷惑。
「那個人啊，思想有些僵化，也算是一個缺點吧嗯～，有些事情聽過就算了。不用想得太深是吧？一文字。」
————學園長看出了自己的不安！
不愧是學園長，我所想的事都能看出來！睦月帶著一半惶恐感動著。
不過，暦學園這位學園長十二支師走對於這類事情其實並不怎麼關心。
或者說正因為連學園長都能察覺，睦月的不安早被教職員室的所有人看在眼裡。
雖說本人並不這麼認為————睦月屬於那種不管想什麼事都會表現在臉上的人。經常看到她一臉不安的表情走來走去，任誰都會察覺的。
「一文字。所謂的準則不過就是準則而已，我想你是知道的，我們這間學校不只是學生個性的培養，也同樣重視教師自身的個性培養，你知道這是為什麼嗎？」
睦月的緊張表情就像正在接受突襲面試一般。
「是、是的，我的理解是不能用統一的教師進行統一的教育。」
「我？有趣么？」
睦月中斷了自我介紹，相當緊張的點到千歳。
睦月再次振奮起來。
「我、我來當班主任？」
這樣說著，面對這個學生，自己內心……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）