未曾有過的實驗設施（2/2）
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清隆被交到我手上的那一天，我把鈴懸等研究者召集起來。
「綾小路老師，這是今年開始的針對4期生的課程」
田淵帶著沉重的黑眼圈在操作著電腦。
我一邊聽著說明，一邊過目大屏幕上面放映著的資料。
鈴懸在定下來帶領二期生的時候，安排的課程一共分為10級。
這次4期生決定採用難度4的課程。
「馬上到達5歲的一期生淘汰率為14%，2歲的2期生淘汰率為6%，1歲的3期生現在也是6%。今後，到5歲為止，預測二期生20%以上，3期生25%以上被淘汰。至今為止難度是階梯上升的，4期生的淘汰率恐怕會更進一步提升」
對孩子們的要求等級上升，合格線自然也會下降。特別是鈴懸的課程是重視基礎，在6歲以後難度激增的設計。
之後1期生的淘汰率急速上升也不是不可思議的事。
「實際操作中，難度持續上升時會有什麼變化？」
「雖然只有3份數據，但對比同樣月齡的孩子，3期生相比1期生，低者能力上升了11%，高者上升了37%。從這些可以證明鈴懸先生提倡的教育方法與人類能力的提升緊密相關」
至今為止的研究可以認為是順利進行著吧。
就這樣重複推進教育，將來某一天就可以創造出1期生無法比擬的孩子了。
但是——這樣做消耗的歲月太多。
「不過還有幾處要大幅度更改。其中典型的例子就是對淘汰者之後的生活進行分析後才發覺出了問題。一個是社會適應能力極低。這原因已經清楚，他們99%的生活都是在白屋內進行。特別是1期生，只根據學習資料的照片等等去碎片化地學習外面的世界。就算命令他們畫出街上的風景也是不可能的吧。他們連日本是什麼，海外是什麼，都無法好好認知。2期生3期生在學習資料中加入了錄像才改善一些，但他們依然不具備作為日本的孩子應該具備的常識。街上的自動售貨機，馬路，商店街，便利店和超市，他們就算在語言和文字上記住了，實際沒有體會的話不可能去自然地對應」
「然後呢？解決方法是？」
「如果能把他們從白屋裡帶到外面去，簡單來說就是課外授課的話，那就簡單了，但當然這樣是不行的。在外部行動的人數越多，設施的存在被暴露的風險就越大，同時也無法預計這些對幼小的孩子會產生什麼樣的影響」
石田一邊接著說明，一邊拿出一個巨大的眼鏡。
「這裡就需要這個VR裝置登場了。利用VR，孩子們可以在很早的時候就去好好學習外面的世界。用這個的話無論是國內還是國外都可以自由自在地進出，學習，記憶了」
對於這個提案，宗谷也表示同意，接著說了下去。
這幾年一直擔任領導者的鈴懸……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）