〇從微小的裂痕開始
歡迎來到實力至上主義的教室 27 三年級篇 4
時間已經過了下午5點。
雖說正值盛夏日落較遲，但稱之為傍晚也並無不妥。
一部分學生不僅沒能從生存遊戲特別考試帶來的疲勞中得到解脫，反而在負重操勞的狀態下踏入了新的特別考試。
不久，小組挑戰特別考試的時間臨近。監視員登場了。
「我是接下來負責擔任第3組監視員的漆原。請多指教」
一名從未見過的成年男性一邊打著招呼，一邊開始確認人員是否到齊。
在全部10個小組中，有4個小組是由三年級班主任帶隊。看來我們是碰到了剩下的6名監視員之一。
「這次特別考試，各位需要挑戰各種課題來獲得代幣，而課題存在三個類別。我會進行詳細說明，請仔細聽好。類別分為『個人』『小組』『團隊』三種。『個人』很好理解，是指針對每名學生個人發出的課題。也就是以個人形式與同組的某人、或是其他小組的某人展開競爭。接下來是『小組』，這需要現在聚集於此的16人共同合作，挑戰學校給出的課題，或是與別組的所有人進行競爭。然後是第三種『團隊』，這是將小組內部進一步細分，指代各個班級。由於其中有著繁瑣且特殊的規則，因此在實際要進行相關課題時我再展開詳細說明」
確認全員都毫無問題地跟上了話題後，監視員漆原繼續說明道：
「那麼———接下來講講代幣怎麼分發吧，首先必須請各位從各班級中選出一名『代表』」
直到這一步，無論是在真島老師的規則說明中，還是在資料里，都未曾見過「代表」這個字眼。小組內的學生們面面相覷，捉摸著這個初次聽聞的職位。
「成為代表有什麼好處嗎？啊，不，如果有壞處的話我想現在先問清楚」
園田一邊在意著周圍，一邊率先向漆原提問。
「不，並沒有特別的什麼。只是學校採用的一種機制。班級獲得的代幣，會統一分發給代表。挑戰除個人外另外兩個類別的課題時會有所關聯。例如，假設A班在『小組』或『團隊』的課題中獲得了10個代幣，此時，如果A班的代表是池君的話，所有獲得的這些代幣將會先一次性分發給池君」
直到剛才為止，包括我在內的學生們都堅信獲得的代幣理所當然會直接給自己。這一根基在此刻被顛覆了。
給個人，還是統一給代表，這之間存在巨大的差別。
「哈？那算個啥。也就是說只要代表想，就可以隨心所欲地把代幣佔為己有？」
察覺到這個系統異常之處的伊吹，正一臉狐疑地瞪著監視員。
「學校方面並無此意，但規則內確實可行。根據課題不同，各個學生的活躍度與貢獻度也有差異，或許有必要在班級內部商討如何分配。從這個角度來看，……（內容加載失敗！請重載或更換瀏覽器）